Brixlegg被動(dòng)房學(xué)校項(xiàng)目

Brixlegg學(xué)校為被動(dòng)房新建建筑，建筑面積3441m2，地上四層，地下一層為設(shè)備間，砌體結(jié)構(gòu)，建造年份為2007年。建筑外立面為規(guī)整的立方體，與鄰近的技術(shù)學(xué)校和幼兒園圍出一個(gè)室外庭院。

    建筑氣密性測(cè)試結(jié)果n50=0.11/h。外墻、地板、屋面和外窗的傳熱系數(shù)分別為0.16 W/(m2K)、0.17 W/(m2K)、0.10 W/(m2K)和0.80 W/(m2K)。該項(xiàng)目采用集中式采暖系統(tǒng)，由生物質(zhì)鍋爐和太陽(yáng)能系統(tǒng)保證采暖和生活熱水需求。

該項(xiàng)目采用集中式新風(fēng)系統(tǒng)，由一套新風(fēng)機(jī)組統(tǒng)一控制送風(fēng)、回風(fēng)及熱交換等，各個(gè)教室可自行調(diào)節(jié)風(fēng)量。該項(xiàng)目采用的氣流組織方式為級(jí)聯(lián)式組織方式，即在主要活動(dòng)區(qū)域設(shè)置送風(fēng)口，統(tǒng)一回風(fēng)，過(guò)道作為溢流區(qū)，與我國(guó)每個(gè)房間或主要活動(dòng)區(qū)域同時(shí)設(shè)置送風(fēng)口和回風(fēng)口的傳統(tǒng)做法有很大區(qū)別。

其具體做法是：每個(gè)教室內(nèi)設(shè)置送風(fēng)口，在教室與走廊之間的隔墻上設(shè)置自然通風(fēng)口，依靠新風(fēng)進(jìn)入教室后形成的微正壓將污濁空氣從教室內(nèi)擠出。每層樓在走廊盡頭設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的回風(fēng)口，污濁空氣經(jīng)由教室排出到走廊后匯集到該樓層的統(tǒng)一回風(fēng)口，從回風(fēng)口被抽走，進(jìn)入到回風(fēng)管道，在地下設(shè)備間與新鮮空氣進(jìn)行熱交換后被排出。

值得一提的是，教室內(nèi)的通風(fēng)管道設(shè)置在窗下，占據(jù)了一定的室內(nèi)空間。設(shè)計(jì)師將其與外窗統(tǒng)一考慮，在窗下制作木質(zhì)墻柜，把內(nèi)窗臺(tái)、書柜、封閉通風(fēng)管道三種功能合為一體，不僅充分利用了空間，還與教室的使用功能相得益彰。這種在設(shè)計(jì)之初，即將建筑、暖通、室內(nèi)設(shè)計(jì)等多專業(yè)的工作綜合考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃的做法，值得我們?cè)诠こ探ㄔO(shè)中學(xué)習(xí)借鑒。

此外，注意到在教室或教師辦公室中的外窗都是整扇玻璃的外窗，很少用框材對(duì)玻璃形成隔斷，保證了整窗的傳熱系數(shù)較低，保溫隔熱性能優(yōu)越，同時(shí)有利于教室和辦公室的自然采光。

   需要強(qiáng)調(diào)的是，外窗必須具有可開啟扇，這也是被動(dòng)房一直秉承的設(shè)計(jì)理念，就是以用戶的居住體驗(yàn)和室內(nèi)舒適度為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。事實(shí)上，被動(dòng)房研究所對(duì)于被動(dòng)房的認(rèn)證，除已經(jīng)普遍接受的硬性的能耗指標(biāo)以外，還有四條“軟性標(biāo)準(zhǔn)”。稱之為“軟性標(biāo)準(zhǔn)”，是因?yàn)椴荒懿捎孟嗤膰?yán)格指標(biāo)去衡量所有的情況或者是建筑類型。其中，用戶滿意度就是四條軟性標(biāo)準(zhǔn)中非常關(guān)鍵的一條，而外窗不可開啟就是直接危及用戶滿意度的明確指標(biāo)。因此，被動(dòng)房研究所也明確給出在所有生活起居區(qū)或辦公區(qū)外窗必須可開啟的規(guī)定。這條規(guī)定也直接回應(yīng)了所謂由于要大幅度降低能耗，被動(dòng)房用戶不能開窗通風(fēng)的誤解。